Дефектологический словарь

А | Б | В | Г | Д | Е | З | И | К | Л | М | Н | О | П | Р | С | Т | У | Ф | Х | Ч | Ш | Э | Я

Сознательность в обучении

дидактический принцип, требующий такого построения учебной работы, которое обеспечивает осознанное усвоение и применение уч-ся знаний и умений, понимание ими необходимости учения и значимости изучаемого материала.

Осуществление этого принципа помогает воспитанию у уч-ся активности, инициативы и самостоятельности. Для подготовки молодого поколения к жизни необходимо не только вооружить его научными знаниями, умениями и навыками, но и воспитать сознательное отношение к учению, труду.

Сознательное и активное отношение к учению в значительной мере обусловлено осуществлением других дидактических принципов, в особенности доступности в обучении и связи теории с практикой.

Сознательное овладение знаниями неотделимо от всего процесса развития познавательных возможностей уч-ся и формирования их личности.

Реализация принципа С. в обучении в спец. школах сопряжена с известными трудностями, которые определяются особенностями психического развития уч-ся. Сознательному усвоению учебного материала значительно препятствует недостаточное взаимодействие наглядно-образных и словесно-логических компонентов мышления у аномальных детей.

У слепых и слабовидящих оно обусловлено нарушением зрительного восприятия внешнего мира, у глухих и слабослышащих — нарушением слухового восприятия и связанными с ним отклонениями в речевом развитии, у умственно отсталых — неполноценностью умственного развития. Отсюда нередко возникают вербализм в знаниях и недостаточная обобщенность знаний.

Трудности в реализации принципа С. в обучении преодолеваются с помощью спец. методов обучения и воспитания, применяемых в школах для аномальных детей. Исключительное значение в осуществлении этого принципа имеет соединение обучения с деятельностью уч-ся, что создает возможность применять знания на практике, придает Знаниям действенный характер.

Rambler's Top100
Контактный е-mаil: