Дефектологический словарь

А | Б | В | Г | Д | Е | З | И | К | Л | М | Н | О | П | Р | С | Т | У | Ф | Х | Ч | Ш | Э | Я

Обобщение

один из основных мыслительных процессов, представляющий собой мысленное объединение общих свойств предметов и явлений действительности. О. непосредственно связано с процессом отвлечения, или абстракции. О. может протекать на различном по сложности уровне — от широкой генерализации до О., требующего раскрытия сложных взаимоотношений, причинных связей, закономерностей развития, выделения существенных признаков предметов и явлений. О. служит основой для образования понятий. Важнейшую роль в развитии О. играет овладение речью.

У аномальных детей особенности процесса О. обусловлены характером дефекта. У умственно отсталых, особенно у уч-ся младших классов, процесс О. очень затруднен и происходит не на основе выделения существенных признаков, а путем непосредственного, недифференцированного улавливания сходства, которое ребенок далеко не всегда может выразить в словесной форме. Обучение развивает мышление уч-ся вспомогательной школы и способствует совершенствованию процесса обобщения.

У глухих детей, не владеющих словесной речью, процесс О. развивается на наглядно-образной основе. По мере обучения речи глухие переходят на новый, более высокий уровень словесно-логических О.

Обеднение образного мышления и ограничение возможностей наблюдения у слепых детей приводят к серьезным затруднениям при О. Классификация объектов, отнесение их к определенным группам производится ими гл. обр. на основе отвлеченных словесных знаний, причем иногда без необходимого соотнесения словесных обозначений предметов с их образами. Обогащение чувственного опыта слепых детей сглаживает недостатки процесса О.

Rambler's Top100
Контактный е-mаil: