Дефектологический словарь

А | Б | В | Г | Д | Е | З | И | К | Л | М | Н | О | П | Р | С | Т | У | Ф | Х | Ч | Ш | Э | Я

Доступность обучения

дидактический принцип, предполагающий такое построение процесса обучения, при котором учитывается уровень подготовки уч-ся, их возрастные и индивидуальные особенности. В соответствии с этим принципом разрабатываются педагогически обоснованные программы, учебники и методы обучения. Доступность уч. материала — важное условие сознательного, прочного усвоения знаний и активности уч-ся. Задания, получаемые школьниками, не должны быть по трудности выше их возможностей. Вместе с тем нельзя допускать и недооценки познавательных сил детей.

При реализации принципа Д. о. в спец. школах учитываются особенности развития каждой категории аномальных детей, обусловленные наличием того или иного дефекта. При обучении детей с недостатками зрения необходимо прежде всего учитывать ограниченную возможность или полную невозможность непосредственного чувственного восприятия ими оптических явлений. В то же время, определяя доступность уч. материала, следует принимать в расчет особенности познавательной деятельности, которые обусловлены нарушением зрения (напр., связанные с развитием пространственных представлений). При обучении детей с недостатками слуха принимается во внимание ограниченная возможность или полная невозможность чувственного восприятия ими звуковых явлений. Особенно важно считаться с теми серьезными затруднениями, которые возникают в познавательной деятельности вследствие отсутствия или недоразвития речи, вызванных дефектом слуха. Учет уровня речевого развития глухих и слабослышащих детей — обязательное условие Д. о.

Осуществление принципа Д. в обучении умственно отсталых детей предполагает всесторонний учет их типологических особенностей.

Rambler's Top100
Контактный е-mаil: